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德鲁克:教书或学习,都源于热情

来源:点灯人教育 作者:点灯人教育 发布时间:2017-11-29 是否公开:公开 审核人:王利军

2018世界杯投注官网 www.dsdfxx.cn     孩子总可以辨认出老师的好坏
    有一件事?,我很小的时候就知道了o︻$▅▆▇◤?,那就是学生总是可以辨认出老师的好坏??』。
    有的只是二流老师?,但是舌灿莲花∷∷??,机智幽默▄【┻═┳一,因此留给学生至为深刻的印象??;有些则是颇负盛名的学者∴,但是不算是特别好的老师∴。
    但是?? ,学生总可以识别出一流老师o︻$▅▆▇◤?o︻$▅▆▇◤。
    第一流的老师并不经常广受欢迎?,事实上? ,大受学生欢迎的老师』∷,并不一定能对学生造成冲击力o︻$▅▆▇◤??。但是?ぃ,如果学生谈到上某位老师的课:“我们学到很多?。”这样的话可以信赖ぃ,因为他们知道什么样才是好老师ぃ?▄【┻═┳一ぃ。
    我还发现??,“老师”实在是不易定义?∷?;蛘咚?,“教学得力的因素何在”这样的问题是没有答案的?。我从未看过做法完全相同的两个老师??,每个老师都有其独特的表现方式ぃぃ。使一个老师成为第一流的方法?,似乎对另一个老师来说完全没用???,而另一个老师或许也不会采用这种方式??。这种现象真令人困惑』??,至今我仍大惑不解£。
    教学是一种引导方法

   有些老师是不用语言的』,就像苏菲老师?。施纳贝尔亦然╬??。然而▄【┻═┳一,同一时代还有两位卓越的音乐老师却很爱说话:过去50年来o︻$▅▆▇◤?,在美国最厉害的钢琴老师就是列维涅(Rosa Lhevinne)????,她上课老是说个不停╬?●?,很少做示范?;在老年成为美国首屈一指的声乐老师的奥地利女高音勒曼也是?』。
    我还看过两位外科手术专家? ▄【┻═┳一,他们也是难得的好老师『?,其中的一位也不出声▄【┻═┳一∷?。他就站在总医师身后﹌▄【┻═┳一,看他做手术? ?,从头到尾都不吐一个字╬∴。总医师每做完一个动作,就回头看£?﹌,那位外科专家或点头?,或摇头??? ,或是轻轻地举起一只手??,或者是扬起眉毛『?£。在场的每一个学生自然而然地都了解每一个手势、动作的代表意义?。另一位名医则在病人被推进手术室后,巨细不遗地把手术的每一个过程都讲解一次。在手术中●,他希望学生问他问题ぃぃ,他也会一一作答?╬。这两位都教出了很多成功的外科医师﹌。有一天∷,我跟一个朋友谈起这件事●, 他本人也是外科手术的好老师』。
    他笑着说:“你说的一定是德巴基医师和库利医师(Dr. Denton Cooley)『?,休斯敦的心脏外科医师∷。一位不爱说话●?﹌,另一位又老是说个没完??』『。我猜,这就是他们俩处不好的原因。”接着他又说£』? ? ,“你知道吗∷,真遗憾∷?£,我出生得晚』,未能受教于哈佛的库兴医师ぃ?。我在哈佛医学院接受训练时?,大家对他记忆犹新▄【┻═┳一∷﹌。听说??,他也是不发一言的老师? 。我自己碰巧是爱用语言表达的老师——有时候●,我真希望不用说话就可以教会学生。”
    有的老师比较会教高深的课程﹌∷,有的老师则较适合教初学者?。20世纪两位卓越的物理学家也是伟大的老师:他们是哥本哈根的玻尔和费米。费米晚年时就在芝加哥教书?,但是玻尔只教天才学生『。我听物理系的学生说?,即使是最有天分的学生??,也发现玻尔几乎让人无法理解??。玻尔在上课前亦下了很多的准备工夫???,然而学生却不能从他的授课和主持的学术研讨会得到什么??。现代物理的第二代大师,从海森伯到薛定谔,乃至奥本海默『???,在研究所深造时都接受过玻尔的指导??,他们都把自己能成为科学家归功于玻尔?。相形之下●?,费米比较会教大学部的学生』??,特别是新生? ?、不准备踏入物理这个领域的『,或是从来没有修过物理的学生∷??。现代舞大师玛莎•格雷厄姆(Martha Graham)也是一位很厉害的老师?,不管是初学者或是卓然有成的舞者?ぃ,她都教得很好?﹌,而且用的是同一套教学法?。
    有些老师比较会上大班课∴,在众多学生的面前讲课▄【┻═┳一。富勒的课堂上足足有2000个学生ぃぃ?,大家可以连续7个小时目瞪口呆地听他讲课﹌?∷。有的老师则在教小班课时﹌??,比较得心应手?,女高音勒曼就是最好的例子? ▄【┻═┳一▄【┻═┳一??∴ぃ;褂行├鲜ο衤砜?bull;霍普金斯则在一对一教学时?? ,教得最好。有一句老话说?,最好的学校就是要“霍普金斯站一头?,一个学生在另一头”。然而?,我本人还未见识过这样的老师?。好老师就像是节目主持人』?,他们需要观众£??;褂械睦鲜κ怯檬樾吹姆绞浇萄?,而不是用口语??ぃ。第二次世界大战的美国将领马歇尔就是一例?,通用汽车总裁斯?。ˋlfred Sloan)也是£。斯隆的书信也汇集在他再版的书《我在通用汽车的岁月》(My Years with General Motors)当中』?▄【┻═┳一,此书也是教学的大师之作o︻$▅▆▇◤o︻$▅▆▇◤。当然??,教给我们基督教传统的老师圣保罗也是最伟大的老师ぃ,他是以书信教导后人的£?? 。
    表演者的能力和教师的才能似乎没有什么相关? ▄【┻═┳一,研究学问与教学或是技巧与教学之间也没有关联£。
    在欧洲传统的大画家中只有丁托列多(Tintoretto)的学生很多,但是没有一个学生可以达到二流画家的水准。格列柯(El Greco)例外,所有大画家几乎都是名不见经传的平庸画家教出来的?∴。尽管奥本海默是卓越的管理人才∷o︻$▅▆▇◤,却未能跻身于相对论£、量子物理和原子物理的伟人之列?? ╬,但他却是个天才老师?,激发年青一代美国物理学家的创造力∴??,使他们发光发热。像我这样对物理一无所知的人?●ぃ,聆听他在普林斯顿的讲座? ,也觉得眼前像是浮现出了壮丽的高山? ﹌、大海。海顿●』、莫扎特和贝多芬在维也纳时??,也受教于一位伟大的老师——迪亚贝利(Diabelli)?,而他留给后世的不过是些枯燥无味的手指练习曲?。再下一代的名师并不是舒曼∷、勃拉姆斯?﹌、瓦格纳o︻$▅▆▇◤,也非李斯特∷o︻$▅▆▇◤?、柏辽兹???,这些只能算是不错的老师???,真正的名师是舒曼的遗孀克拉拉??,她才是有史以来最伟大的钢琴教师?。
    通过“教学观摩”●ぃ,我很早就下结论道:老师没有一定的类型o︻$▅▆▇◤,也没有完全正确的教学法——教学就像一种天赋,像贝多芬o︻$▅▆▇◤▄【┻═┳一﹌、卢本斯和爱因斯坦等那些与生俱来的奇才▄【┻═┳一;教学是个人特质』,与技巧和练习无关?ぃ?。
    多年后??£ぃ,我又发现另一类老师?∷。更正确的说法该是『ぃ,他们会激发学生学习?。他们之所以能做到这一点,并非因为他们有特殊的天赋??,而是凭借着一种方法来引导学生学习??ぃ,正如我小学四年级的老师埃尔莎小姐▄【┻═┳一∷?。他们发掘每个学生的长处,并为他们立下近期与远程的目标●,让他们更上一层楼?』?。然后﹌╬,再针对每个学生的弱点下对策??,使他们在发挥自己长处时??,不至于受到弱处的牵制o︻$▅▆▇◤?∷∷。这些老师还使学生从自己的表现中得到相当的回馈????,进而培养自律?、自我引导的能力?『▄【┻═┳一∷▄【┻═┳一。这样的老师多半会鼓励学生∷,而不是一味地批评??▄【┻═┳一,但是他们也不会滥用赞美的言辞?,以免失去刺激的效果??。他们认为该给学生的主要奖励就是满足感和成就感﹌。
    他们并没有“教”学生∴∴?,而是为学生设计出学习的方法??。因为总是采取一对一的方式?,这种教学法几乎适用于每一个学生。因此???,教学并不是指某个学科的知识? ▄【┻═┳一,或是所谓“沟通技巧”╬?,而是一种特质。对苏菲小姐那样的老师而言? 『,教书和人格特质有关?﹌;至于埃尔莎小姐,教学则是一种方法??£。
    天生的老师和利用教学法的老师又有一个相同点:他们都非常负责∷∴。就成果而论?∷,这两种方式实在是差不多∴。教学最后的产物不是老师得到什么?,而是学生到底学到什么╬。埃尔莎和苏菲小姐都会激发学生去学习?。
    关于这一点??,是在我观察了几年别的老师教学之后▄【┻═┳一﹌』,才觉察的??『。我开始注意别人教学▄【┻═┳一,是在1942年▄【┻═┳一??,也就是我开始在本宁顿学院任教时??。当年∴?,那所学校只是新英格兰的一家小型女子文理学院,1932年才创立?∷o︻$▅▆▇◤,极具实验色彩』。它们的目标不在于大??o︻$▅▆▇◤,而在于精。这个理想在20世纪40年代?,琼斯校长(Lewis Webster Jones)上任后短短几年间几乎实现了£??。他原本在该校教经济学?? ,1941年荣任校长(他在1946年时?╬o︻$▅▆▇◤?,转任为阿肯色大学校长o︻$▅▆▇◤o︻$▅▆▇◤∷,后来又成为新泽西拉特格斯大学的校长)?。

    琼斯先生在本宁顿学院校长任内『,把一时俊彦都延揽到校——现代舞的玛莎•格雷厄姆o︻$▅▆▇◤?、心理学家弗罗姆? ,建筑师诺伊特拉等?。然而他最在意的并不是这些人的声誉o︻$▅▆▇◤,而是他们是不是会教▄【┻═┳一??,以及学生是否能学到东西╬?£。在短短的几年中,他就为学校募集了一流的师资??,虽然人数不多?,只有四十五个左右▄【┻═┳一╬▄【┻═┳一?,但是几乎每一个都是相当有能力的老师ぃぃ? ;教得较差的?£,是无法在琼斯校长任内得到续聘的?ぃ▄【┻═┳一。其中有十几个老师都是大师级的水准£』??,表现得叫人叹为观止o︻$▅▆▇◤,并具有相当的影响力∴。优秀老师的比例之高可说是前所未有的o︻$▅▆▇◤?。而且? o︻$▅▆▇◤,这些老师对学生的冲击力之大£??,远超过学生所能吸收的o︻$▅▆▇◤▄【┻═┳一。
    世上的老师何其多『?,个个都不同?。以弗罗姆为例?』,他在小组教学方面?,实在是其中的佼佼者?,他的个别教学??,却只是马马虎虎??,若在大讲堂上课,效果就更差▄【┻═┳一。建筑系的诺伊特拉后来也被换掉了——要是教学的对象是建筑师ぃ,他可说是最好的老师,然而就文理学院的建筑入门课程而言』,他说的实在让人不知所云?。过了几年?,他满怀挫折地离开本宁顿学院?ぃ,回去做建筑师?∴?『。
    还有一些虽不是“大师级的老师”? ??,却能调教出“大师级的学生”??。在学校的同仁中?,我知道有好几位就颇能运用教学法?∴?』,引导学生学习』。最典型的£,就是另一个“玛莎”——一样教现代舞的玛莎•希尔(Martha Hill)『?。和玛莎•格雷厄姆不同的是??£,她本身并非伟大的舞蹈家???,没有特别吸引人的特质●,也不像玛莎•格雷厄姆上起课来£』?,全班学生为之震慑『o︻$▅▆▇◤∷。她是那么不起眼?,站在人群中,没有人能认出她?,然而她的学生从她身上可以学到的??,不会少于从玛莎•格雷厄姆那儿学来的?╬,或许还更多呢●ぃ?。而且学生一致认为她作为老师的能力∷,比起“大师”玛莎•格雷厄姆毫不逊色£???。
    玛莎•希尔所运用的?╬,就是一种教学法?∴,也就是四年级教我的埃尔莎小姐所做的?。她花几天或几星期去观察学生的表现???,思考每个学生的能力?『?,他们该怎么做? ∷o︻$▅▆▇◤。她为每一个学生设计出一套课程?,然后让学生各自发展?,自己只在一旁观看。她还不断地催促学生在原来做得不错的地方力求突破??。她总是和颜悦色?ぃ? ,但不常称赞学生,当然学生若表现得不错? ∴,她还是会让他们知道∷o︻$▅▆▇◤。
    还有一个人是本宁顿学院里学生公认最杰出的老师?,他就是研究但丁的名家弗格森(Francis Ferguson),然而他也不能算是“教师”∷,而是学习课程的设计者?』?。但是£』? 『,学生一走出他的课堂』,眼中无不闪烁着兴奋的光芒——不是为弗格森说的或做的??,而是为他引导他们说出来或做出来的╬。另一位在教学法上卓然有成的陶艺家穆瑟西欧(Hertha Moselsio)也采用同样的方式╬。她是个高大的德国女人??,坚持无懈可击的技艺,并要求学生不可因现在的成就而自满?ぃ,一定要力图突破▄【┻═┳一∷▄【┻═┳一。
     因此,有两种截然不同的老师:一种是天赋型的▄【┻═┳一,另一种则为学生设计学习课程?,以方法为主? ?。教书是一种天赋才能??﹌,天生的老师可自我改进并成为更好的老师£』? ? ;以方法为主的老师则有一套几乎人人适用的学习法。事实上,天生的老师再运用一点教学法£』,就可以成为伟大的老师?╬??,也可成为无所不能的名师?,不管是在大讲堂上课???﹌、小组教学?、教初学者或是指点已相当精进的学生都能愉快胜任?。
    苏菲小姐就有天生老师的魅力?,而埃尔莎小姐则有自己的一套方法?;苏菲小姐让学生豁然开悟』??,埃尔莎小姐则教给我们技能;苏菲小姐把梦想传达给我们∷?,而埃尔莎小姐引导我们学习——苏菲小姐是教师?╬o︻$▅▆▇◤?,而埃尔莎小姐则是利用教学法的人?∷。
    这种区分并不会使古希腊的先哲ぃ??▄【┻═┳一,如苏格拉底大为意外?。传统上?『,苏格拉底亦被称为伟大的老师▄【┻═┳一。对此称呼﹌??,他本人应该没什么意见£』。但是▄【┻═┳一,他从来就没有说过自己是个老师,事实上他也是一个利用教学法●ぃ、引导学生学习的人』╬?。
    教学即激发学生去学习
    苏格拉底的方法并不是“教的方法”,而是“学的方式”ぃ??,一种特别设计的学习法???。苏格拉底对诡辩学派的批评就是因为他们太强调教的一方∷o︻$▅▆▇◤,并认为老师教的是“学科”?﹌。苏格拉底则觉得这种看法没有意义o︻$▅▆▇◤▄【┻═┳一,他以为:老师教的不是“学科”,而是“学习方法”??,学生从而学到该学科的知识o︻$▅▆▇◤。“学”是有成果的?£,“教”则是虚假的?。这种看法使他成为阿波罗神话中“希腊最有智慧的人”??。

    然而∷,过去两千年来,主张教学是可教的诡辩学派一直是主流?∷。他们最后的大胜利就是美国高等教育盲目的信条∷??,认为博士学位或是对某一学科的深究就是教学的先决条件? ??●?;购?∴,诡辩学派所能主导的,也只有西方?。其他文化中的老师并不像西方诡辩学派所说的?。印度文里的老师就是“宗师”╬?£,亦即灵性的导师▄【┻═┳一﹌?。这些“宗师”是天生的●?,而不是后天学成的∴;他的权威不是出自对某一个大学学科的研究???,而是由精神而来?『。同样地╬∴,日本人所称的“先生”就有“大师”的意思,也不是单指老师?『??。但在西方传统中ぃ『『?﹌,我们却把教书视为一种技巧而忘却苏格拉底的话:“教书”是天赋∴ぃ﹌,“学习”则为一种技巧? 。
    直到20世纪? ∷?,我们才重新发现苏格拉底对“教”与“学”的定义。过去100年来o︻$▅▆▇◤,由于我们比以前更认真地研究“学习”这个课题? ,所以才能重新体认苏格拉底的话?『∷。我们发现?,学习是深植于每一个人身上的●? ?,人类以及所有的生物都是照着一定方法学习的“学习体”ぃ。研究了一整个世纪后? ∷?●?,我们对学习的认识,还是比不上埃尔莎小姐???,但是我们很清楚??●,她的所知所行都是对的?∷?∷,而且适用于每一个人﹌?。
    从苏格拉底的时代至今?,两千年来╬?,我们一直在辩论“教”与“学”到底是属于“认知的”还是“行为的”范畴?。这真是一场无谓的战争??『?。其实??●,两者皆是∴,也是另一种东西,那就是热情●●。
天生的老师一开始便满怀热情『??£;而善于利用教学法的老师在学生有所领悟时?,而获致热情?。
    学生脸上那心领神会的微笑比起任何药物或麻醉品更令人上瘾●? ∷。老师自己都教得烦闷无趣的话?,教室有如被瘟疫肆虐一般,不管是教书或学习都会受到相当大的阻碍——这种病症?,只有“热情”能够解救『?。教与学好比是柏拉图式的爱?,也就是柏拉图《会饮篇》中谈到的爱?。每个人心中都有一匹尊贵的柏拉图飞马?●』,从教或学当中,才能找到伴侣?∴ぃ。对天生的教师而言●,热情就在他们身上?;对利用教学法的老师来说?,则可在学生的身上看到热情?。
    但是●?,不管教与学,都是热情?,一种是天生就有的热情者?,另一种则是陶醉于热情而不可自拔者▄【┻═┳一。

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