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德鲁克:教书或学习???,都源于热情

来源:点灯人教育 作者:点灯人教育 发布时间:2017-11-29 是否公开:公开 审核人:王利军

2018世界杯投注官网 www.dsdfxx.cn     孩子总可以辨认出老师的好坏
    有一件事,我很小的时候就知道了£,那就是学生总是可以辨认出老师的好坏。
    有的只是二流老师ぃ﹌,但是舌灿莲花? ???,机智幽默﹌??,因此留给学生至为深刻的印象?;有些则是颇负盛名的学者』?,但是不算是特别好的老师。
    但是∴? ?,学生总可以识别出一流老师╬?ぃ。
    第一流的老师并不经常广受欢迎『▄【┻═┳一,事实上,大受学生欢迎的老师??,并不一定能对学生造成冲击力?。但是∴∴,如果学生谈到上某位老师的课:“我们学到很多?╬?。”这样的话可以信赖£,因为他们知道什么样才是好老师?。
    我还发现?,“老师”实在是不易定义﹌ 啵或者说』?,“教学得力的因素何在”这样的问题是没有答案的?。我从未看过做法完全相同的两个老师『?,每个老师都有其独特的表现方式?『。使一个老师成为第一流的方法??,似乎对另一个老师来说完全没用?£,而另一个老师或许也不会采用这种方式?。这种现象真令人困惑,至今我仍大惑不解???。
    教学是一种引导方法

   有些老师是不用语言的▄【┻═┳一╬,就像苏菲老师ぃo︻$▅▆▇◤∷。施纳贝尔亦然∷。然而●? ,同一时代还有两位卓越的音乐老师却很爱说话:过去50年来●▄【┻═┳一?,在美国最厉害的钢琴老师就是列维涅(Rosa Lhevinne)??,她上课老是说个不停●』,很少做示范『??∴;在老年成为美国首屈一指的声乐老师的奥地利女高音勒曼也是o︻$▅▆▇◤?。
    我还看过两位外科手术专家?∴?,他们也是难得的好老师?▄【┻═┳一?╬,其中的一位也不出声▄【┻═┳一?。他就站在总医师身后?,看他做手术∷o︻$▅▆▇◤,从头到尾都不吐一个字?。总医师每做完一个动作??,就回头看?▄【┻═┳一,那位外科专家或点头∴,或摇头,或是轻轻地举起一只手?●,或者是扬起眉毛╬『。在场的每一个学生自然而然地都了解每一个手势?、动作的代表意义。另一位名医则在病人被推进手术室后?ぃ,巨细不遗地把手术的每一个过程都讲解一次?。在手术中???,他希望学生问他问题●,他也会一一作答『??。这两位都教出了很多成功的外科医师£? 『。有一天,我跟一个朋友谈起这件事?, 他本人也是外科手术的好老师。
    他笑着说:“你说的一定是德巴基医师和库利医师(Dr. Denton Cooley)?』,休斯敦的心脏外科医师??。一位不爱说话?£,另一位又老是说个没完?。我猜?,这就是他们俩处不好的原因。”接着他又说?,“你知道吗? o︻$▅▆▇◤,真遗憾?▄【┻═┳一,我出生得晚£,未能受教于哈佛的库兴医师∷。我在哈佛医学院接受训练时??∴,大家对他记忆犹新∴。听说『,他也是不发一言的老师£?。我自己碰巧是爱用语言表达的老师——有时候ぃ,我真希望不用说话就可以教会学生●?。”
    有的老师比较会教高深的课程╬?∴,有的老师则较适合教初学者?●?。20世纪两位卓越的物理学家也是伟大的老师:他们是哥本哈根的玻尔和费米?﹌??。费米晚年时就在芝加哥教书???,但是玻尔只教天才学生??●。我听物理系的学生说?,即使是最有天分的学生∴? 『,也发现玻尔几乎让人无法理解?。玻尔在上课前亦下了很多的准备工夫?▄【┻═┳一,然而学生却不能从他的授课和主持的学术研讨会得到什么?o︻$▅▆▇◤?。现代物理的第二代大师『??,从海森伯到薛定谔??,乃至奥本海默』??,在研究所深造时都接受过玻尔的指导,他们都把自己能成为科学家归功于玻尔∴』』。相形之下?£,费米比较会教大学部的学生,特别是新生∴?、不准备踏入物理这个领域的?,或是从来没有修过物理的学生。现代舞大师玛莎•格雷厄姆(Martha Graham)也是一位很厉害的老师?,不管是初学者或是卓然有成的舞者?ぃ?,她都教得很好??,而且用的是同一套教学法∴? ?。
    有些老师比较会上大班课??o︻$▅▆▇◤?,在众多学生的面前讲课▄【┻═┳一。富勒的课堂上足足有2000个学生●,大家可以连续7个小时目瞪口呆地听他讲课。有的老师则在教小班课时,比较得心应手????,女高音勒曼就是最好的例子』??;褂行├鲜ο衤砜?bull;霍普金斯则在一对一教学时ぃ? ,教得最好』﹌。有一句老话说?,最好的学校就是要“霍普金斯站一头?●』,一个学生在另一头”』???。然而?『,我本人还未见识过这样的老师?。好老师就像是节目主持人?,他们需要观众? ??;褂械睦鲜κ怯檬樾吹姆绞浇萄?£』?,而不是用口语。第二次世界大战的美国将领马歇尔就是一例?,通用汽车总裁斯?∷??。ˋlfred Sloan)也是『▄【┻═┳一?。斯隆的书信也汇集在他再版的书《我在通用汽车的岁月》(My Years with General Motors)当中●,此书也是教学的大师之作∷。当然ぃ,教给我们基督教传统的老师圣保罗也是最伟大的老师??▄【┻═┳一?,他是以书信教导后人的?。
    表演者的能力和教师的才能似乎没有什么相关?﹌▄【┻═┳一,研究学问与教学或是技巧与教学之间也没有关联?。
    在欧洲传统的大画家中只有丁托列多(Tintoretto)的学生很多£??,但是没有一个学生可以达到二流画家的水准?ぃ。格列柯(El Greco)例外,所有大画家几乎都是名不见经传的平庸画家教出来的??。尽管奥本海默是卓越的管理人才??,却未能跻身于相对论?●、量子物理和原子物理的伟人之列?﹌﹌╬,但他却是个天才老师??,激发年青一代美国物理学家的创造力『??,使他们发光发热??。像我这样对物理一无所知的人●,聆听他在普林斯顿的讲座『?,也觉得眼前像是浮现出了壮丽的高山▄【┻═┳一??、大海?●。海顿???『?、莫扎特和贝多芬在维也纳时?,也受教于一位伟大的老师——迪亚贝利(Diabelli),而他留给后世的不过是些枯燥无味的手指练习曲』。再下一代的名师并不是舒曼£?、勃拉姆斯o︻$▅▆▇◤、瓦格纳?▄【┻═┳一?,也非李斯特∷、柏辽兹∷,这些只能算是不错的老师,真正的名师是舒曼的遗孀克拉拉?﹌『,她才是有史以来最伟大的钢琴教师?。
    通过“教学观摩”』,我很早就下结论道:老师没有一定的类型ぃ,也没有完全正确的教学法——教学就像一种天赋?o︻$▅▆▇◤,像贝多芬?、卢本斯和爱因斯坦等那些与生俱来的奇才?ぃ﹌『;教学是个人特质?∷,与技巧和练习无关ぃ。
    多年后? ?o︻$▅▆▇◤,我又发现另一类老师?。更正确的说法该是﹌,他们会激发学生学习﹌£。他们之所以能做到这一点ぃ,并非因为他们有特殊的天赋?』,而是凭借着一种方法来引导学生学习?,正如我小学四年级的老师埃尔莎小姐?。他们发掘每个学生的长处╬,并为他们立下近期与远程的目标╬,让他们更上一层楼。然后,再针对每个学生的弱点下对策,使他们在发挥自己长处时£??,不至于受到弱处的牵制。这些老师还使学生从自己的表现中得到相当的回馈,进而培养自律???、自我引导的能力?∷。这样的老师多半会鼓励学生?,而不是一味地批评?∴,但是他们也不会滥用赞美的言辞??,以免失去刺激的效果∷?。他们认为该给学生的主要奖励就是满足感和成就感?。
    他们并没有“教”学生▄【┻═┳一∷,而是为学生设计出学习的方法。因为总是采取一对一的方式??,这种教学法几乎适用于每一个学生﹌?。因此?,教学并不是指某个学科的知识?,或是所谓“沟通技巧”£?╬,而是一种特质?。对苏菲小姐那样的老师而言?』『,教书和人格特质有关?;至于埃尔莎小姐﹌▄【┻═┳一,教学则是一种方法●。
    天生的老师和利用教学法的老师又有一个相同点:他们都非常负责?。就成果而论』﹌,这两种方式实在是差不多??╬。教学最后的产物不是老师得到什么﹌?,而是学生到底学到什么∴?『╬。埃尔莎和苏菲小姐都会激发学生去学习? 。
    关于这一点??∷,是在我观察了几年别的老师教学之后?,才觉察的』。我开始注意别人教学『,是在1942年o︻$▅▆▇◤??,也就是我开始在本宁顿学院任教时? ?。当年●,那所学校只是新英格兰的一家小型女子文理学院▄【┻═┳一,1932年才创立,极具实验色彩∴?。它们的目标不在于大??▄【┻═┳一,而在于精╬£』。这个理想在20世纪40年代』??,琼斯校长(Lewis Webster Jones)上任后短短几年间几乎实现了?。他原本在该校教经济学●?,1941年荣任校长(他在1946年时╬?,转任为阿肯色大学校长﹌,后来又成为新泽西拉特格斯大学的校长)。

    琼斯先生在本宁顿学院校长任内£﹌?,把一时俊彦都延揽到校——现代舞的玛莎•格雷厄姆●?、心理学家弗罗姆﹌,建筑师诺伊特拉等『。然而他最在意的并不是这些人的声誉●,而是他们是不是会教?£,以及学生是否能学到东西?』。在短短的几年中??,他就为学校募集了一流的师资???,虽然人数不多『?ぃ?,只有四十五个左右o︻$▅▆▇◤,但是几乎每一个都是相当有能力的老师?;教得较差的?●?,是无法在琼斯校长任内得到续聘的?『?∷。其中有十几个老师都是大师级的水准,表现得叫人叹为观止??,并具有相当的影响力?。优秀老师的比例之高可说是前所未有的?。而且??? ,这些老师对学生的冲击力之大£╬?,远超过学生所能吸收的。
    世上的老师何其多,个个都不同? 。以弗罗姆为例?,他在小组教学方面??,实在是其中的佼佼者?╬££,他的个别教学,却只是马马虎虎』●,若在大讲堂上课,效果就更差o︻$▅▆▇◤??。建筑系的诺伊特拉后来也被换掉了——要是教学的对象是建筑师●,他可说是最好的老师?,然而就文理学院的建筑入门课程而言?,他说的实在让人不知所云。过了几年▄【┻═┳一? ,他满怀挫折地离开本宁顿学院? ?,回去做建筑师?。
    还有一些虽不是“大师级的老师”??,却能调教出“大师级的学生”? ??。在学校的同仁中∴? ?,我知道有好几位就颇能运用教学法∷∴,引导学生学习?●。最典型的£? ,就是另一个“玛莎”——一样教现代舞的玛莎•希尔(Martha Hill)??。和玛莎•格雷厄姆不同的是?,她本身并非伟大的舞蹈家╬,没有特别吸引人的特质∴,也不像玛莎•格雷厄姆上起课来∴,全班学生为之震慑▄【┻═┳一?。她是那么不起眼,站在人群中∴? ,没有人能认出她●』,然而她的学生从她身上可以学到的?,不会少于从玛莎•格雷厄姆那儿学来的』▄【┻═┳一,或许还更多呢?。而且学生一致认为她作为老师的能力∷?,比起“大师”玛莎•格雷厄姆毫不逊色o︻$▅▆▇◤。
    玛莎•希尔所运用的,就是一种教学法£,也就是四年级教我的埃尔莎小姐所做的o︻$▅▆▇◤。她花几天或几星期去观察学生的表现∷??,思考每个学生的能力??『,他们该怎么做?』?。她为每一个学生设计出一套课程?? ,然后让学生各自发展ぃ?,自己只在一旁观看。她还不断地催促学生在原来做得不错的地方力求突破?。她总是和颜悦色?,但不常称赞学生『,当然学生若表现得不错,她还是会让他们知道。
    还有一个人是本宁顿学院里学生公认最杰出的老师??o︻$▅▆▇◤??,他就是研究但丁的名家弗格森(Francis Ferguson)?,然而他也不能算是“教师”,而是学习课程的设计者▄【┻═┳一∷?。但是,学生一走出他的课堂??,眼中无不闪烁着兴奋的光芒——不是为弗格森说的或做的∷o︻$▅▆▇◤?,而是为他引导他们说出来或做出来的?。另一位在教学法上卓然有成的陶艺家穆瑟西欧(Hertha Moselsio)也采用同样的方式∴ぃ▄【┻═┳一﹌? 。她是个高大的德国女人? ,坚持无懈可击的技艺??●,并要求学生不可因现在的成就而自满?∴,一定要力图突破∷。
     因此?,有两种截然不同的老师:一种是天赋型的』?,另一种则为学生设计学习课程??? ,以方法为主﹌。教书是一种天赋才能?▄【┻═┳一?,天生的老师可自我改进并成为更好的老师o︻$▅▆▇◤;以方法为主的老师则有一套几乎人人适用的学习法???。事实上,天生的老师再运用一点教学法??,就可以成为伟大的老师▄【┻═┳一,也可成为无所不能的名师?,不管是在大讲堂上课o︻$▅▆▇◤?、小组教学﹌、教初学者或是指点已相当精进的学生都能愉快胜任?╬?£。
    苏菲小姐就有天生老师的魅力,而埃尔莎小姐则有自己的一套方法▄【┻═┳一╬;苏菲小姐让学生豁然开悟??,埃尔莎小姐则教给我们技能?? ﹌;苏菲小姐把梦想传达给我们?▄【┻═┳一,而埃尔莎小姐引导我们学习——苏菲小姐是教师?? ,而埃尔莎小姐则是利用教学法的人??∴。
    这种区分并不会使古希腊的先哲,如苏格拉底大为意外?●?? 。传统上£▄【┻═┳一?,苏格拉底亦被称为伟大的老师?。对此称呼?,他本人应该没什么意见。但是』,他从来就没有说过自己是个老师●?,事实上他也是一个利用教学法£、引导学生学习的人。
    教学即激发学生去学习
    苏格拉底的方法并不是“教的方法”,而是“学的方式”?o︻$▅▆▇◤,一种特别设计的学习法▄【┻═┳一。苏格拉底对诡辩学派的批评就是因为他们太强调教的一方?,并认为老师教的是“学科”??『。苏格拉底则觉得这种看法没有意义『『?o︻$▅▆▇◤,他以为:老师教的不是“学科”﹌﹌?,而是“学习方法”?,学生从而学到该学科的知识?。“学”是有成果的£﹌,“教”则是虚假的???。这种看法使他成为阿波罗神话中“希腊最有智慧的人”??﹌。

    然而??▄【┻═┳一╬,过去两千年来??,主张教学是可教的诡辩学派一直是主流。他们最后的大胜利就是美国高等教育盲目的信条,认为博士学位或是对某一学科的深究就是教学的先决条件?;购?£ぃぃぃ,诡辩学派所能主导的▄【┻═┳一『▄【┻═┳一,也只有西方??。其他文化中的老师并不像西方诡辩学派所说的▄【┻═┳一。印度文里的老师就是“宗师”?,亦即灵性的导师?。这些“宗师”是天生的,而不是后天学成的???;他的权威不是出自对某一个大学学科的研究o︻$▅▆▇◤?o︻$▅▆▇◤,而是由精神而来∴』?。同样地,日本人所称的“先生”就有“大师”的意思,也不是单指老师?。但在西方传统中?,我们却把教书视为一种技巧而忘却苏格拉底的话:“教书”是天赋●?,“学习”则为一种技巧﹌▄【┻═┳一。
    直到20世纪●,我们才重新发现苏格拉底对“教”与“学”的定义▄【┻═┳一???。过去100年来o︻$▅▆▇◤?,由于我们比以前更认真地研究“学习”这个课题??,所以才能重新体认苏格拉底的话﹌╬。我们发现?,学习是深植于每一个人身上的??∴,人类以及所有的生物都是照着一定方法学习的“学习体”??﹌。研究了一整个世纪后╬£,我们对学习的认识?,还是比不上埃尔莎小姐?』,但是我们很清楚£??,她的所知所行都是对的∴? ▄【┻═┳一?,而且适用于每一个人』?∷?。
    从苏格拉底的时代至今?●,两千年来?∷,我们一直在辩论“教”与“学”到底是属于“认知的”还是“行为的”范畴﹌。这真是一场无谓的战争?。其实?▄【┻═┳一『,两者皆是『?,也是另一种东西??﹌,那就是热情?。
天生的老师一开始便满怀热情﹌;而善于利用教学法的老师在学生有所领悟时?﹌,而获致热情?。
    学生脸上那心领神会的微笑比起任何药物或麻醉品更令人上瘾?●。老师自己都教得烦闷无趣的话?∷??●,教室有如被瘟疫肆虐一般,不管是教书或学习都会受到相当大的阻碍——这种病症? ?£?,只有“热情”能够解救?。教与学好比是柏拉图式的爱?』?,也就是柏拉图《会饮篇》中谈到的爱『。每个人心中都有一匹尊贵的柏拉图飞马,从教或学当中?,才能找到伴侣??£』。对天生的教师而言●,热情就在他们身上?;对利用教学法的老师来说?o︻$▅▆▇◤∷,则可在学生的身上看到热情?。
    但是╬£,不管教与学?∴?,都是热情∷,一种是天生就有的热情者●,另一种则是陶醉于热情而不可自拔者o︻$▅▆▇◤?。

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